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針對文言文教學中因文言文與現代文的差異帶來的教學困難,筆者進行了大膽的探索與嘗試,運用多種方法激活文言文的教學,激發學生的興趣,調動學生的积极性.

一、以查、譯促預習

學生學習文言文時,在學習方法上要逐步學會借助注解和工具書理解課文的內容.做到這一點的前提就是重視課前預習,先掃清文字障礙,熟讀課文,能根據課文內容先直譯課文,并且能自己提出翻譯課文過程中的難點和疑點.這對學生來說有一定的難度,教師應給予充分的重視和必要的指導.例如:教給學生“文言文翻譯歌訣”和“基本法”,讓學生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙.

“歌訣”是:通讀全文,掌握大意;古今同義,保留不譯;古今異義,辨析仔細;以今換古,要合原意;句中省略,括號補齊;如遇倒裝,調整語序;個別虛詞,無法翻譯;直譯為主,輔以意譯;忠于原則,貫通順利.基本原則是四個字:譯、調、補、刪.

二、以讀、講促理解

不少專家認為,學習古詩文,要少講多讀,只有以多讀、熟讀為基礎,才能形成和提高學生古詩文的閱讀理解能力.在教學中,教師要堅持誦讀訓練,要著重指導和訓練學生在朗讀中停頓、節奏、重音、語氣、語調這類語言的表達,加深理解.如,在學習蒲松齡的《狼》一文中,有一個句子“其一犬坐于前”,很多學生很容易讀成“其一犬/坐于前”,理解成为“其中一只狗坐在前面”,這是錯誤理解課文內容.教師應該及时點撥:應讀為“其一/犬坐/于前”,理解為“其中的一只(狼)像狗似的蹲坐在前面”,并多次范讀,讓學生跟讀辨析,加深理解.


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三、以背、練促鞏固

新教學大綱中明確要求“中學生要背誦一定數量的名篇”.教材所選的大多是傳世不衰的名家名篇,教師要適時指導學生背誦文言文的方法,提高效率,鼓勵學生多背誦、默寫.比

關于運用新課程理念激活文言文課堂教學的在職畢業論文范文
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2914;:筆者仿照商家促銷手段,實行“優惠政策”,鼓勵學生积极背誦.凡在課堂上主動舉手的,只要按課文順序接前一個人的內容背三句以上的,就不用“加強鞏固”(抄書)了.為防止學生有投機取巧心理,筆者嚴格進行課堂抽查背誦,背不出的學生就要“加強鞏固”(抄書).這樣,既有鼓勵,又有督促,更能激發學生學習文言文的興趣.此外,還可以組織學生選段編故事、寫讀后感、整理成語等進行擴展練習.

四、以復述促記憶

筆者在教讀文言文時,較重視對課文的復述.按照一定的要求(根據不同的文體可提出不同的要求),在短時間內讓學生對課文內容進行綜合概括、取舍和聯想思維,并認真地擇詞造句,組織安排材料,通過自己的語言、動作,把課文內容及作者的觀點復述出来,這是在記憶的基礎上的一種再創造,它進一步地強化了記憶.如:在教《木蘭詩》時,請學生復述木蘭代父從軍的故事,學生把握了故事情節,加強了記憶.

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五、以符號促運用

為了把握課文內容,有的學生常在課本上翻譯和注譯,把一篇課文的字里行間寫得密密麻麻,時間一長,連自己也看不清了.針對這種情況,筆者嘗試著摸索出一些符號,在學習過程中標注,幫助學生簡化記憶.如:用“――”表示生字詞,用“()”表示通假字,用“~~”表示到裝句,用“○”表示一詞多義,用“□”表示古今異義,用“△”表示重點內容,用“【】”表示要背誦部分等.這些符號并不是一次性要學生掌握,而是在教學中遇到一種講一種,一個單元學完后再進行歸納小結,并讓學生記住,積少成多,逐步形成習慣,最后达到熟練運用的程度.

六、以積累促歸類

孔子云:“溫故而知新.”教師要善于點化舊知,引導學生對學過的知識進行積累、歸納、分類,从而获得新知識.如,學到“牡丹之愛,宜乎眾矣”(《愛蓮說》)的“眾”,可聯系“泯然眾人矣”(《傷仲永》)的“眾”的不同含義;學到“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”(《觀滄海》)的“互文見義”,可聯系“將軍百戰死,壯士十年歸”(《木蘭詩》).指導學生聯系舊知,溝通新知,學會歸納、分類.

七、以編課本劇促新

對《期行》《賣油翁》《孫權勸學》這類對話性強、情節簡單的課文,筆者除了讓學生“分角色朗讀”外,還引導他們把課文編成課本劇來表演.例如,在上《口技》時,筆者課前指導幾名學生預習、理解課文,然后把第一個場景描寫“一家四口在深夜由睡到醒、由醒又入睡”的過程,編排成“雙簧”式的課本劇,并根據學生實際將情節略作修改,如“小兒”由“布娃娃”扮演,而“犬吠”和“小兒大啼”的聲音,則由藏在講臺后的學生模擬發出.課堂上,學生被這妙趣橫生的表演所吸引,情緒高漲,課堂氣氛活躍,比“滿堂灌”的效果要好得多.

八、以競賽活動促活

在課堂上,筆者還开展各種競賽式的語文活動,提高學生學習文言文的興趣.如朗讀比賽、背誦比賽、古詩詞接力賽、文學常識搶答賽、對課文的知識檢測比賽等.通過競賽活動,既激發學生團體榮譽感,又激發學生好勝和求成的動機,使學生在競賽中获得成功感、滿足感,从而主動地細讀課文、獲取知識.這樣不但活躍了課堂氣氛,而且讓學生在競賽中學到知識,文言文的教學就這樣被“激活”起來了.


如何寫文言文學位論文
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時代在發展,教育在革新.教師應不斷更新教育理念,不斷探索、創新教學方法和模式,因材施教,因課設法,巧于安排,必能激活文言文的教學,讓學生在新、活、趣、樂的學習氛圍中體會到學習文言文的樂趣,也必将更好地激發學生學習文言文的興趣.

參考文獻:

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