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有媒體報道,2013年是建國以來大學畢業生最多的一年.全國普通高校畢業生規模為699萬人,比去年增加19萬人,再創歷史新高.

從就業數據來看,截至2013年4月下旬,北京地區高校畢業生簽約率僅為28.24%,其中,本科生簽約率26.6%,專科(高職)生簽約率16.84%,研究生簽約率36.59%.2013年用人單位提供的崗位需求數量和崗位質量都下降,尤其是民營企業更为明顯.校園宣講會和招聘會的數量雖然與往年持平,但企業招聘人數出現了明顯的下降趨勢,甚至出現了企業“宣而不招”的現象.

以IT教育為例,一個有意思的現象是,中國IT人才教育研討會最新數字預計,每年全國有近百萬的人才缺口.然而這兩年,雖然IT業人才需求旺盛,但高校計算機類專業的就業率并未因此而攀升.

總而言之,人才的結構性短缺一直是困擾我國高等教育的痼疾.

如何梳理中國的高等教育,以學生為本位,把教育制度本身轉化成學生對能力的需求,包括專業學習能力、思維判斷和解決問題的能力、交流合作能力等,是教育從業者需要思考的問題.或許從MOOC、校企合作辦學以及鳳凰城大學的教育模式中,我們可以汲取一些養分來提高國內高等教育的產出率.

“MOOC”:上網讀“哈佛”

“去年在美國高等教育界最紅的名詞叫MOOC.MOOC里有世界上最有名學校的老師帶著你上課,而且還不收你一分錢.”奧鵬教育資深專家鄒景平對這一教育模式的革新很興奮.“以前窮人很可憐,沒有錢就沒有辦法上哈佛,現在,我在網絡上就可以上哈佛大學的課.”

1980年,鄒景平等接受臺灣青輔會的委托,讓臺灣青年在很短時間內接受培訓,增長技能后去就業.“20年時間里,我培訓了很多學生,很多都找到了很好的工作,但这些學生里沒有出現一個大師,是不是訓練模式有問題?”鄒景平反思,过于偏重技術和操作,忽略學生獨立思考能力的培養、團隊合作的能力,甚至是跨領域整合的能力,在技術變化飛速的當下,顯然是不可取的.

这些問題如何解決?鄒景平在MOOC上看到了一線曙光.

“MOOC”,即massive open online courses,中文名為“慕課”,是由世界頂尖大學合作在線提供免費的網絡公開課程,只需一個,就可注冊觀看.有媒體將Coursera與edX、udacity并稱為“MOOC”的“三駕馬車”.

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其中,Coursera由兩位斯坦福大學教授創建,首批合作院校包括斯坦福大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學等知名高校,目前全球共有80多所成員高校或機構加入其聯盟,提供數百門課程,涵蓋5種語言,注冊用戶超過270萬人.edX是由哈佛大學和麻省理工學院發起的在線教育平臺.

MOOC的課程特色是什么

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?Coursera創辦人吳恩達教授介紹,MOOC有幾大特點:第一,每周教學以一組視頻為主,每一組視頻的長度10分鐘左右為佳.第二,為了促進學生对于內容的了解和應用,老師要用大量的作業輔助學生學習,作業很多.第三,有時还有測驗.第四,學生有問題需要解決的時候,是讓學生幫助學生,通過線上論壇进行互動.第五,整个學習資料都被電腦保留,學生可以做分析和交流.所以,大數據分析是MOOC的主要特色.

不同于普通的網絡公開課,MOOC里有9成以上的課程將由學校發放證書,并且有開始和結束的時間,聽課的學生來自世界各地,美國學生大概只占三分之一,其余來自英國、印度、南美等地,还有來自非洲的學生.老師在每周都有講課的進度,并穿插了測驗和考試,學生通過老師的認可就可以拿到證書.


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“2011年秋天,斯坦福大學開設了一門名為《人工智慧入門》的MOOC課程,16萬學生通過網絡報名上課.在校園里開課兩周后,教學內容就會放到網絡上.校園里選修這門課程的學生只有200人,最后拿到證書的達到了23000人,來自190多個國家.大多数人是通過MOOC才有了獲取證書的機會.”


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鄒景平認為,國外名校的課程因為是英文發音,受惠者有限,如果把它本土化,再配合國內文化與環境需求,就會有很大的學習的空間.本土化本身就是一種國際化,它讓學生的視野變得國際化.

“有人說MOOC是教育界的金融海嘯,它使我們跳脫原來傳統的教育模式,讓我們的教育面臨一個新的變局,開啟了一個新的機會”.

2013年,國內一些高校也加入到MOOC的行列.

2013年5月22日,清華大學和北京大學加入了edX在線課程平臺.7月8日上海交通大學和復旦大學也與Coursera在線課程平臺簽訂協議,正式加入MOOC大家族.上海交通大學宣布,將與北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學等C9高校及同濟大學、大連理工大學、重慶大學共建中國的MOOC.有人甚至預測,在不遠的未來,各校在線課程將實現相互接軌、學分互認,國內的學習者也可以方便地學習國內外名校的課程并獲得相應的學分、學位.

企業與高校協同培養創新人才

近兩年來,從教育上著手,與高校一同培養企業需要的人才,已成為越來越多的企業的共識.對被培養的學生來說,也增加了自身的工程實踐能力,相較于其他學生而言,專業優勢更为突出.

在中國,高校與企業聯合教學的案例日漸增多,但做得比較出彩的,鳳毛麟角,上海交大-英特爾校企合作辦學模式算是一個.

“要加強工程教育的實踐和創新能力培養,必須引入企業優質資源.”上海交大早在11年前就已認識到這一點.從2002年的初次攜手,到2013年探索出一條卓越工程師的培養之路,上海交大與英特爾用了10年的時間.

2013年6月23日,上海交通大學宣布,與英特爾公司共建國家級工程實踐教育中心,在軟件學院聯合舉辦創新試點班,全院大一到大四學生跟英特爾工程師一起研發新項目,完成學分修習、暑期大作業和畢業設計等. 在創新試點班,92位學員將跟著英特爾公司的頂尖工程師,以軟件行業最新技術為主題,研究最新的科研項目.他們還將在學校和英特爾雙導師的指導下,參加國內外大賽,完成“暑期大作業”和其他創新實踐,甚至是畢業設計.中文滑行輸入法、“智慧樹”思維導圖、“視頻跟蹤”系統等这些由學生團隊主導、原創的創意案例或項目,都出自一群本科生之手,都是交大-英特爾創新試點班催生的成果.其中的很多成果已进入成果轉化階段.

不同于一般的企業高校合作,上海交通大學軟件學院從辦學機制入手,在國內率先創建了以學校為主體,政府、企業積極參與的理事會機制.由上海交通大學、英特爾(中國)等聯合組建學院理事會,從機制上為全方位的校企合作保駕護航.

從課程內容上看,也有很多實質性的亮點.軟件學院以聯合課程建設、聯合授課、暑期大作業和畢業實習等形式,實施貫穿本科四年的工程實踐教學.新生一入校,就要學習由學院與公司編寫的實用課程,參觀企業,聆聽企業的校園講座,參加jobshadowingday等活動;大二、大三參加各項學生競賽和大學生暑期項目;大四、研究生、博士生进行工程實戰,配備雙導師.入校的所有學生都有機會參與其中.

“在傳統的教學模式下,學生通常為了修滿學分,圍著學分團團轉.一些很好的創意,往往由于繁重的學分要求而只能淺嘗輒止.為此,軟件學院率先打破了這一學分壁壘,在第一課堂與第二課堂之間實現了學分貫通,變成了學分圍著學生的興趣和科研項目跑.”在軟件學院,學生參加暑假大作業是修學分,參加創新實踐項目是修學分,在企業實習是修學分,學生不必因為課外實踐而擔心修不满學分畢不了業,更多的好項目在不同學分環節的支持下,成為完整的作品.

最能體現學生工程實踐能力的考驗是,學院要求學生在暑期六周的短學期內,完成一個完整的項目(工程),通過對所學理論和技術的綜合運用,提高工程實踐能力.當然,學生是在企業、學校雙導師的指導下,以企業實際項目產品為需求、按企業項目運行模式,完成暑期項目.

经过七、八年的實踐,項目已經取得了很好的效果,英特爾、學院科研實驗室競相立項,將此作為發掘、培養后備人才的重要機會,項目質量和數量逐年提高,形成良性競爭的局面.

幾年來,英特爾、微軟、IBM、摩根士坦利、育碧、QAD、大眾點評等多家企業每年設立近40個項目.企業、學院科研實驗室設立的項目總數是學生團隊數的1.5倍,逾30%的學生直接被企業接收為畢業實習對象,逾3000人次的學生從交大-英特爾模式中受益.

與此同時,軟件學院的青年教師則以“企業訪問學者”的身份深入到了企業的一線.“企業訪問學者”是培養學術骨干、提高教師工程實踐能力的重要形式.他們以訪問學者的身份,结合自身的科研和教學領域,參與企業實際工程項目,在實踐中體驗和感悟、積累工程經驗,并與企業團隊共同建設相關課程,開展聯合科研.

在上海交大-英特爾校企合作辦學模式中,企業不再是單純的用人單位,更成為與高校協同培養創新人才的重要力量.

將學生作為重要的客戶來对待

“將學生作為自己非常重要的客戶來对待”——正是由于這一獨特的教育理念,讓美國許多在職 、少數民族、基礎較差以及在傳統高校曾有過失敗經歷的學生有了大學學歷,也讓鳳凰城大學成為世界上最會經營的網絡大學.

在這所學校,很多教學服務細節都顯現出人性化的亮點.這也是值得國內高校學習和研究的地方.

鳳凰城大學成立于1976年,是美國第一批被認可的提供網絡學位教育的學校.它的辦學特色可以歸納為:以在職 為培養對象;由兼職教師提供完善的學習支持服務;不受傳統約束的實用課程計劃;企業化的運作管理機制.

“把學生作為自己非常重要的客戶來对待”,這句話被貫穿到整个教學服務過程中,學生在學習當中存在的問題以及學習質量如何,都被作為教師監測督導服務的一部分.

學校為學生提供了盡可能寬松的入學條件,讓盡可能多的學生能夠上得了學.但在教學過程中,又有一系列的監督和考核機制,來督促學生認真地完成大學學業.

正如鳳凰城大學中國區代表金文描述的那樣,在學生入學的時候,他就已經和三个人建立起了緊密的聯系.“三个人中,有一位招生咨詢員,他會根據學生原來做的工作和將來生活的目標,幫助學生選擇適合的專業.还有一位財務咨詢員,幫助學生咨詢交費,如果學生希望貸款,得到國家資助,這位財務咨詢員就會根據學生的日常生活花銷、薪資水平和家庭收入來決定給學生的貸款金額.最后一位是學術咨詢員,他會幫助學生安排課表,監督學生的學習質量.如果學習和上班時間發生了沖突,學術咨詢員就會幫助學生上報教師,協調解決这些矛盾.他還會監督教師的課程質量,促進師生之間的互動.”

甚至这些學生的課堂表現、交作業的狀況都被作為監督數據來保存,一旦有學生表現不佳,預警系統就會啟動,咨詢員就會加大注意力和學生及時交流.“當一個學生有三個咨詢員每天都可能給他打,督促他的時候,他就不会輕易地從課堂走開,這也建立了學生對學校的歸屬感.”

可以說,監督機制已經被一一量化到學生學習過程中.“在一門持續5-6個星期的課程中,一個學生要有15-40次回答問題的機會,如果沒有達到这些次數,上課的成績是不会得到的.除了課外作業,學生还要完成獨立課題論文,以及獨立課題的演講稿.”在教學過程中,教師將預習過程加入进来,讓學生參與,在學習之后再加以應用.第一個星期,教師把大綱羅列下來,布置教學問題,他會要求學生前三天將大部分問題回答清楚,后三天回答完其余的問題.學生要自己找資料,看學習課件,從而找到問題的答案.在做課題活動時,學習小組的概念被加以深化,每個學生都要和別人共同討論、分析一個課題,而不是單獨完成,这样就鍛煉了與別人交流、合作的能力.

學校沒有聘請所謂的專任或終身教授,而是由將近8000人的在線兼職教師組成.為了保證教學質量,學校不允许教師同時教兩門課.許多教師是已退休,或是需要調整工作時間的教師.兼職教師還包括公司總裁、高級信息主管、財務主管或專業研究人員,大多持有博士或碩士學位,至少具有5年相關工作經驗(實際上平均是16年).

這部分人群了解真實的社會需求,擁有最新的產業理論與應用技術,他們把產業界的知識和經驗帶進課堂,保證了教學內容緊跟市場需求,更容易與有工作經驗的學生交流.總而言之,他們充當了教師、顧問、輔導員和學習事務助理等多種角色.

更值得稱道的是,學生的課程內容是由產業專家和大學合作共同創建的.“鳳凰城大學有7個不同的院系,这些院系和大學合作,共同創建教學內容.系主任是分院的院長,他帶領隊伍到市場求得人才,并且和科目專家小組、產業專家一起,組成課程開發小組,这样可以保證所有的課程內容都來自產業所需.”

在鳳凰城大學的教育模式中,7個原則貫穿了課程設計和實施的始終:包括鼓勵師生互動,鼓勵學生間

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參考文獻:

高等教育體制
高等教育論文發表 與實踐,特別是中國高等教育理論與實踐發展;從文化理論與經濟理論探索(高等)教育管理體制改革理論與實踐,(高等)教育資源配置,高等學校學科建設;運用哲學,經濟學。

高等教育期刊
獎勵教育教學研究論文期刊目錄獎勵教育教學論文期刊期刊名稱主題分類序號期刊名稱主題分類1高等教育研究高等教育10教育研究綜合性教育2教育發展研究高等教育11高等理科教育高等教育。

高等教育規律
高等職業教育域特點的高職教育發展之路.,以科學發展觀統攬發展全局,全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,遵循高等職業教育規律,依法辦學,樹立"以人為本,以職業素質培養為核心。

高等教育系統
高等教育論文發表 養基礎理論厚實,專門知識系統,研究能力強的從事高等教育研究,高等教育管理和高等教育學教學工作的高層次專門人才. 中南大學教育學原理于2003年獲得碩士學位授予。

高等教育網站
高等教育學歷證書網上認證等學校學生信息咨詢與就業指導中心負責高等教育學歷電子注冊的網上查詢和認證服務等工作. 近期,在互聯網上相繼發現不法分子利用人們對互聯網站名稱和域名概念不。

高等教育專業
高等職業教育專業教學資源庫高等職業教育專業教學資源庫,項目任務書,專業名稱護理專業,所屬專業大類名稱醫藥衛生大類,所屬專業類名稱護理,項目主持單位(蓋章)上海醫藥高等專科學校。

高等教育哲學
高等教育論文發表 養基礎理論厚實,專門知識系統,研究能力強的從事高等教育研究,高等教育管理和高等教育學教學工作的高層次專門人才. 中南大學教育學原理于2003年獲得碩士學位授予。

高等教育的概念
高等教育學歷證書網上認證等學校學生信息咨詢與就業指導中心負責高等教育學歷電子注冊的網上查詢和認證服務等工作. 近期,在互聯網上相繼發現不法分子利用人們對互聯網站名稱和域名概念不。

高等教育史
高等教育論文發表 式,教育方法,教育管理等;教育學在中國已經形成教育學原理,課程與教學論,教育史,比較教育學,高等教育學和教育技術學等十個二級學科. 中南大學高等教育學于199。

高等教育理論
高等教育論文發表 等教育學碩士學位授權點之一.已形成高等教育理論,高等教育管理,高等教育課程與教學論,高等教育(思想)史,比較高等教育學和學科文化與研究生教育等多個穩定而又富。

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